第一节    教育基础知识（客观题二）

考点一、中国教育学的萌芽

中国萌芽阶段的教育学。

1、儒家学派（孔子）的教育思想：

（1）社会作用：提出“庶 ”“富”“教”是教育的先决条件，也是开展教育的基础。

（2）教育对象：“有教无类”，人人入学接受教育。

（3）教育目的：“学而优则仕”，德才兼备。

（4）教学原则：学、思、行结合；启发诱导（“不愤不启，不悱不发”）；因材施教。

（5）教育内容：

①整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；

②道德教育居首要地位；

③注重社会人事、现实人事；重视偏重文事，其次军事；

④轻视科技与生产劳动

2、墨家学派的教育思想观点：

（1）代表人物：墨子

（1）着重培养：“兼爱”“非攻”；文史知识、逻辑思维能力、实用技术传习。

（2）论教育作用：民众平等的“兼爱”社会。

（3）论强力而行：道德德行“强力而行”的刻苦磨练精神。

3、道家学派的教育思想观点：

“绝学”“愚民”“绝学无忧”；最好的教育——遵循自然。

4、《学记》的教育思想原则及代表语句：

（1）、预防性原则：“禁于未发之谓预”。

（2）、及时施教原则：“当其可之谓时”。

（3）、循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”。

（4）、学习观摩原则：“相观而善之谓摩”。

（5）、长善救失原则：“教也者，长善而救失者也”。

（6）、启发诱导原则：“道而弗牵”“开而弗达”。

（7）、藏息相辅原则：“藏蔫修蔫，息蔫游蔫”。

考点二、西方教育学的萌芽

西方萌芽阶段的教育思想

考点三、教育学学科的建立

独立形态教育学的产生之教育学学科的建立

考点四 、规范教育学的建立

独立形态教育学的产生之规范教育学的建立

1、赫尔巴特

（1）称号：现代教育学之父

（2）代表著作：《普通教育学》（标志着规范教育学的建立）

（3）教育观点：

①教育理论基础是伦理学和心理学；

②教育目的是培养良好的社会公民；

③教育性教学原则；

④提出了教学四阶段论，即明了、联合（联想）、系统、方法；

⑤强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。

2、杜威

（1）代表著作：《民主主义与教育》  

（2）主要观点：

①新三中心论“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”；

②教育即生活；教育即生长；学校即社会；

③教育即经验的改组或改造，这是其教育思想的基础与核心；

④提出教育无目的论。