新课改的教学观提出教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。因此，教师在课堂教学中不仅要向学生传递知识，更要培养学生的各种学习能力。在众多学习能力中，“质疑”能力显得尤为重要，因为“提问”是创新和思考的开端，学生只有在学习的过程中能够自发地产生疑问，才能由被动变成主动，实现真正的自主学习，从而提高学习效率。

一、创设教学情境，激发学生提问的兴趣。

教师可以在课堂上进行情境创设，以形象生动的场景让学生吸引学生的注意力，进而更好地激发学生提问的兴趣，在学生提出疑问后，一定要鼓励学生提出问题的态度，并给出合理的释疑，也可通过小组讨论的形式，让学生加入寻找答案的过程，共同探讨，提升释疑能力。

二、创造和谐的学习氛围，鼓励学生大胆质疑。

民主、和谐的课堂氛围是培养学生质疑能力的前提。只有在轻松、愉快的环境中，学生才能发挥出自己最大的潜力，才能对所学的知识产生疑问，并鼓足勇气去质疑。一方面，在教学过程中，教师不用事无巨细地把所有问题都讲透，而是应该把更多的时间和空间交还给学生，让学生自己去发现问题;另一方面，教师不必担心学生提出的问题自己回答不了，失去对课堂的掌控，而是应该树立正确的教育观，尽量给学生充分的信任，如果遇到确实解决不了的问题，可以大方承认不足，并带领学生在课下寻找答案，进而培养学生的探索精神，而不是一味地压制学生。

三、教给学生质疑的方法，提升学生的质疑能力。

好奇是每个孩子的天性，学生在学习过程中或多或少都会对教材上的知识点有所疑问，但可能存在不敢问或者不知道怎么提问的情况。这就需要教师在创造自由、民主的氛围的基础上，教会学生如何质疑。教师可以让学生从新旧知识的衔接处、学习过程中的困惑处或教学内容的重难点处去提问。这样一来，学生就能够在学习质疑的道路上找到方向。

总之，质疑不仅仅是一种学习的方法和手段，它更是一种难能可贵的品质。培养学生的质疑能力，实际上就是在培养学生的创新精神和探索精神。作为准教师，每位考生都应该了解应该如何培养学生的质疑能力，从而在面试中，能将提升学生质疑能力的手段和方法运用到答题中，展现自己科学的教育教学观。